当然是需要用解决问题的时候的常识的量和有效程度来衡量的。
常识的量非常不错理解。而这个有效程度是可以解决问题的困难程度来衡量，也就是可以解决困难程度高的问题就是更有效。
所谓需要解决问题的时候，意味着不是学习的当场，当然要包含当场，但大部分状况下是过一段时间，譬如高考考试。
所以，学习的成就由下式表达：η χ t χ λ χ D
其中，
η 是学习的效率
t 是学习时间
λ 是随时间忘记的衰歇系数
D 是过一段时间未来的学会常识的深度
最好理解的是t学习时间。而目前的高中三年级都非常辛苦，没什么可以有效挖掘的时间，由于每一个人的一天都是24小时，还需要足够的睡眠等身体健康需要的时间。
学会常识的深度是主要关系到达到肯定水平未来的成绩，譬如80分提升到90分是需要提升届时可以借助常识的深度解决困难程度高的问题。
学习效率和衰歇系数是相互矛盾和制约的。临时记住的多，那样大脑受不了，所以越多其实质学会的常识越少，或者说超越肯定的量它是降低的而不是增加。而且伴随时间的流逝，这个量会渐渐的降低。
从这类剖析仔细琢磨就可以得出结论，深度学会常识是效果最好的学习技巧。其优点是：
1，困难忘记，也就是衰歇系数等于1，
2，困难忘记，所以不如何需要复习；
3，学会常识的深度不会明显降低；
所以，除时间以外的原因的乘积会达到最高，特别是复习的时候，也就是一举三得。
特别是对有肯定的基础的高中三年级学生效果最好，由于他们需要的是漏洞的巩固和不确信的常识的补充。
如，80分学生需要提升剩下20分的成绩，那样有效解决剩下的20分问题才是重点，而这一点没深度学会常识是不大现实的，好比高考考试多次不见得显著提升成绩。
